Le e-Learning se dote d'une mission très complexe résumée en une seule phrase : utiliser la technologie (et en particulier le web) dans l'activité d'enseignement (ou de formation). Une très courte et simple phrase qui nécessite un long travail et qui cache une grande complexité.
A cause de cette complexité, l'analyse des travaux individuels ou même des équipes montrent à quel point ces travaux ne présentent pas une progression remarquable par rapport à l'objectif fixé. En effet, nous pouvons trouver toute une équipe qui essaie de mettre au point à outil pour enseigner des cours de langues pour les enfants. Une progression tellement limitée par rapport au public cible (seulement les élèves de l'école primaire), la région géographique (le facteur langue est un facteur culturel qui dépend de la dimension géographique) et même au niveau technologique.
La cause de cela est très simple. La proposition faite comme mission de l'e-Learning est une proposition très abstraite, je pense, même, que c'est l'une des propositions les plus abstraites dans le domaine informatique de manière générale. En essayant de descendre vers le niveau technique, nous constatons à quel point la définition est très générale et très abstraite. Nous nous trouvons obligés de faire des restrictions sur, pratiquement, tous les plans conceptuels, logiques et physiques. En prenant en compte le temps et les ressources réservés pour les différents projets, nous pouvons comprendre pourquoi les progressions effectuer peuvent sembler très limitées.
Est-ce que nous pouvons limiter cette affirmation ? A mon avis, non, nous ne pouvons pas le faire. Apprendre et enseigner sont les deux activités à "automatiser" ou bien, pour être plus précis, pour "assister". Ces deux activités ne peuvent pas être réduites à une proposition plus concrête ou bien plus détailler. Elles impliquent tous le processus cognitf, la dimension psychologique et personnelle, la dimension physique et la dimension technique. Toute tentative de limitation de la définition de l'e-Learning veut dire l'ignorance ou l'abondance d'au moins d'une partie d'une dimension des différentes dimensions impliquées qui sont, à mon avis, importantes et cruciales.
Au final, notre objectif est de construire une nouvelle école.
A cause de cette complexité, l'analyse des travaux individuels ou même des équipes montrent à quel point ces travaux ne présentent pas une progression remarquable par rapport à l'objectif fixé. En effet, nous pouvons trouver toute une équipe qui essaie de mettre au point à outil pour enseigner des cours de langues pour les enfants. Une progression tellement limitée par rapport au public cible (seulement les élèves de l'école primaire), la région géographique (le facteur langue est un facteur culturel qui dépend de la dimension géographique) et même au niveau technologique.
La cause de cela est très simple. La proposition faite comme mission de l'e-Learning est une proposition très abstraite, je pense, même, que c'est l'une des propositions les plus abstraites dans le domaine informatique de manière générale. En essayant de descendre vers le niveau technique, nous constatons à quel point la définition est très générale et très abstraite. Nous nous trouvons obligés de faire des restrictions sur, pratiquement, tous les plans conceptuels, logiques et physiques. En prenant en compte le temps et les ressources réservés pour les différents projets, nous pouvons comprendre pourquoi les progressions effectuer peuvent sembler très limitées.
Est-ce que nous pouvons limiter cette affirmation ? A mon avis, non, nous ne pouvons pas le faire. Apprendre et enseigner sont les deux activités à "automatiser" ou bien, pour être plus précis, pour "assister". Ces deux activités ne peuvent pas être réduites à une proposition plus concrête ou bien plus détailler. Elles impliquent tous le processus cognitf, la dimension psychologique et personnelle, la dimension physique et la dimension technique. Toute tentative de limitation de la définition de l'e-Learning veut dire l'ignorance ou l'abondance d'au moins d'une partie d'une dimension des différentes dimensions impliquées qui sont, à mon avis, importantes et cruciales.
Au final, notre objectif est de construire une nouvelle école.
