Le e-Learning repose sur les technologies de l'information et de la communication réseau pour garantir ou assister l'activité d'enseignement. Généralement, nous parlons des technologies web qui permettent un accès standardisé (utilisation du navigateur web comme outil d'accès standard) à des ressources distantes. L'idée est de donner plus de liberté à l'apprenant en lui permettant de choisir le lieu et le temps pour suivre la formation (pour apprendre). Néanmoins, briser les deux dimensions temps et lieu de la formation ne peut pas être atteint sans une perte considérable : la perte de la communication.
La communication humaine est un élément essentiel dans toute activité d'enseignement traditionnelle. Quoique qu'elle peut passer inaperçue, elle représente le support principal pour tranférer l'information de l'enseignant vers l'apprenant. Cette dimension est perdue dans l'apprentissage à distance.
Parmi les résultats directs de cette perte, nous mettons le point dans cet article sur deux. Premièrement, l'absence de communication élimine une source essentielle de feedback utilisée par l'enseignant pour évaluer ses apprenants et pour adapter son support pédagogique. En plus que l'information elle-même, la communication humaine intègre d'autres facteurs comme les expressions faciales et les gestes corporels; en les exploitant, l'enseignant peut améliorer l'expérience d'apprentissage. A titre d'exemple, l'enseignant peut adapter le contenu du cours ou changer l'activité pédagogique s'il aperçoit des signes d'un état émotionnel négatif chez les apprenants; chose qui est perdue dans l'enseignement à distance.
Deuxièmement, l'apprenant doit fournir un effort supplémentaire pour s'auto-contrôler et s'auto-organiser. Sans une supervision directe, l'apprenant se trouve libre dans l'organisation et le contrôle de son activité d'apprentissage; cette liberté peut avoir un effet négatif en absence d'une conscience et d'une détermination chez l'apprenant. En effet, à l'heure actuelle, le e-Learning est utilisé comme support exclusif de formation dans les universités et dans les formations continues destinées aux professionnels. Leur utilisation est encore limitée et toujours associée à une formation en présentiel pour les apprenants plus jeunes.
La perte de la communication dans l'enseignement à distance constitue un facteur risque à prendre en compte par tout établissement désirant opter pour le e-Learning. Il constitue aussi une motivation intéressante pour tout un axe de recherche en e-Learning qui vise à garantir une communication plus riche ou bien pour limiter les effets de la perte de communication.
La communication humaine est un élément essentiel dans toute activité d'enseignement traditionnelle. Quoique qu'elle peut passer inaperçue, elle représente le support principal pour tranférer l'information de l'enseignant vers l'apprenant. Cette dimension est perdue dans l'apprentissage à distance.
Parmi les résultats directs de cette perte, nous mettons le point dans cet article sur deux. Premièrement, l'absence de communication élimine une source essentielle de feedback utilisée par l'enseignant pour évaluer ses apprenants et pour adapter son support pédagogique. En plus que l'information elle-même, la communication humaine intègre d'autres facteurs comme les expressions faciales et les gestes corporels; en les exploitant, l'enseignant peut améliorer l'expérience d'apprentissage. A titre d'exemple, l'enseignant peut adapter le contenu du cours ou changer l'activité pédagogique s'il aperçoit des signes d'un état émotionnel négatif chez les apprenants; chose qui est perdue dans l'enseignement à distance.
Deuxièmement, l'apprenant doit fournir un effort supplémentaire pour s'auto-contrôler et s'auto-organiser. Sans une supervision directe, l'apprenant se trouve libre dans l'organisation et le contrôle de son activité d'apprentissage; cette liberté peut avoir un effet négatif en absence d'une conscience et d'une détermination chez l'apprenant. En effet, à l'heure actuelle, le e-Learning est utilisé comme support exclusif de formation dans les universités et dans les formations continues destinées aux professionnels. Leur utilisation est encore limitée et toujours associée à une formation en présentiel pour les apprenants plus jeunes.
La perte de la communication dans l'enseignement à distance constitue un facteur risque à prendre en compte par tout établissement désirant opter pour le e-Learning. Il constitue aussi une motivation intéressante pour tout un axe de recherche en e-Learning qui vise à garantir une communication plus riche ou bien pour limiter les effets de la perte de communication.
